Mar 072017
 

U.N.C. FACULTAD DE PSICOLOGÍA. SECRETARÍA DE EXTENSIÓN

“PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y DE LAS ADICCIONES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES”. 
Entrenamiento en Conciencia Plena. Técnicas de Aplicación de Mindfulness para Niños y Adolescentes.

Responsable Académica: Mgter. MARCELA SCARAFIA. 

INICIO: Miércoles 3 de Mayo 2017 de 18hs a 21:30hs.

DURACIÓN: de MAYO a JUNIO 2017. Total de 9 Encuentros.

LUGAR: FACULTAD DE PSICOLOGIA. U.N.C. CORDOBA

 Aprobado Por La Red Provincial De Formación Docente Continua dependiente del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Con Puntaje Docente.

 

DESTINATARIOS: Docentes de los distintos niveles de enseñanza y Auxiliares (tutores, preceptores, etc.). Profesionales, Agentes y Personas que directa o indirectamente se relacionen con Instituciones e Instancias educativas, formativas y orientadoras, de atención y/o tratamiento de niños y adolescentes. Psicólogos, Médicos, Psiquiatras, Trabajadores Sociales, Psicopedagogos, Acompañantes Terapéuticos. Profesionales del Área de la Salud. Público interesado en general.

 

TEMÁTICAS/CONTENIDOS BREVES:

1) Conceptos básicos sobre estrés, ansiedad, depresión, violencia y adicción.

2) Modalidades de tramitación emocional, cognitiva y conductual del estrés, ansiedad, depresión, en niños y adolescentes. Diferencias con los adultos.
3) Factores que generan conductas de violencia y adicciones en niños y adolescentes.
4) Efectos del estrés, ansiedad y depresión en niños, adolescentes y adultos. Diferencias con los adultos.
5) Conceptos básicos sobre Mindfulness (Conciencia plena)
6) Efectos del Mindfulness en niños, adolescentes y adultos.
7) Técnicas de meditación Mindfulness. Entrenamiento a los asistentes en conciencia plena. Teoría y Práctica.
8) Técnicas de aplicación del Mindfulness adaptadas a niños y adolescentes. Ejercicios Experienciales.

 

DOCENTE INVITADA: Lic. Alladio, Yanina. Especialista en Mindfullness en niños.

FRECUENCIA SEMANAL. Los días Miércoles de 18hs a 21:30hs del mes de Mayo y Junio 2017.

MAYO: 3 – 10 – 17 – 24 – 31
JUNIO: 7 – 14 – 21 – 28

Recuperatorio de la evaluación: 5 de Julio.
ARANCEL: Dos Cuotas de $385

INSCRIPCIONES

http://www.psyche.unc.edu.ar/?p=22637

INFORMES

Responsable Administrativa: Lic. Cintia Borsetti
celular: 156164871
mail: cintiaborsetti@gmail.com

 

OBJETIVOS DEL CURSO

Se propone en este curso instruir y entrenar a los asistentes para aplicar técnicas de meditación y conciencia plena (mindfulness) a los alumnos o niños y adolescentes que estén en contacto con los mismos a través de su trabajo.

TEORÍA Y PRÁCTICA. EJERCICIOS EXPERIENCIALES.

Consideramos que mediatizar esta práctica a través de e intermediarios ofrece la gran posibilidad de optimizar los resultados y poder influir colectivamente en los niños y adolescentes de una manera altamente positiva para su bienestar emocional y cognitivo.

  •   Brindar los conceptos básicos relacionados a los factores de riesgo que activan ansiedad, estrés, violencia y adicciones en niños y adolescentes.
    • Divulgar problemáticas de contexto sociocultural que influyen en la interacción de los niños y adolescentes con el mundo que los rodea.
    • Concientizar sobre la seriedad que implica el abordaje de las temáticas planteadas, a quienes también tienen responsabilidad sobre las mismas, ya sea porque son los encargados de la educación, de la crianza o de distintas formas de acompañamiento en el desarrollo psicointelectual de niños y adolescentes.
    • Difundir e instruir sobre técnicas de meditación y conciencia plena (mindfulness) a los asistentes al curso.
    • Brindar e instruir en técnicas de mindfulness adaptadas para ser aplicadas en niños y adolescentes.
    • Promover el desarrollo de una actitud dirigida hacia la salud integral tanto de los asistentes como de los niños y adolescentes sobre quienes se aplicarán estas técnicas.

 

Los niños y los adolescentes están expuestos a experiencias de violencia de distinto origen (social, familiar, en los medios de comunicación, en las instituciones educativas, en la relación de pares, etc) y a factores generadores de estrés. Por su corta edad suelen no poder procesar esa información perturbadora ya que disponen de un sistema psíquico en crecimiento y desarrollo. Estos factores entonces operan como desreguladores del aparato psíquico, los aleja de su esencia, y aporta desequilibrio. Ese desequilibrio, frecuentemente produce alteraciones en su desempeño social, emocional y cognitivo. Dentro de este último se consideran como relevantes la atención, la concentración y finalmente la capacidad creativa. El estrés continuado en el tiempo, puede generar violencia, depresión y adicciones.
El Mindfulness constituye una técnica que posibilita a través de la conciencia plena, reducir el estrés y sus manifestaciones.
Los resultados que se han observados al ser aplicados a niños y adolescentes son los siguientes:

  • Mejora el aprendizaje, la atención, la creatividad y el rendimiento académico.
  • Pueden concentrarse mejor e ignorar las distracciones.
    • Les ayuda a regular sus emociones, a encontrar la tranquilidad y el equilibrio cuando se sienten enojados, angustiados, frustrados, molestos y a sentirse más seguros.
    • Aumenta la introspección, ven más clara y objetivamente lo que sucede en su interior, en el exterior, en los demás y en su entorno.
    • Desarrollan la compasión y la amabilidad hacia sí mismos y hacia los demás.
    • Mejoran las habilidades prosociales como la paciencia, la empatía, la alegría por el bienestar de los demás o la ecuanimidad.
    • Influye en los estados de ánimo, disminuyendo el riesgo de depresión y aumentando los sentimientos de felicidad.
    • Disminuye la ansiedad y los distintos efectos del estrés (por ende también disminuye las expresiones de estos factores: consumo de sustancias, agresividad, irritabilidad).
    • La meditación puede asociarse a una significativa reducción de la conducta emocionalmente reactiva: la atención en el momento presente permite percibir claramente los pensamientos, sensaciones físicas, emociones y eventos en el momento en que ocurren sin reaccionar automáticamente o de forma habitual. Esto permite abrir un espacio en el que puede surgir un sentido de libertad de elección acerca de cómo responder.
  •  7 Marzo, 2017
  •   Comentarios desactivados en “PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA Y DE LAS ADICCIONES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES”. Entrenamiento en Conciencia Plena. Técnicas de Aplicación de Mindfulness para Niños y Adolescentes.
  •   Curso Psicologia Forense
Jun 282016
 

INFORMAMOS QUE POR ESTE ENCUENTRO DEL 1 DE JULIO 2016, EL POSGRADO DE PSICOLOGIA FORENSE SE LLEVARA A CABO EN EL AULA “G”, SITUADA EN  EL PRIMER PISO DE LA FACULTAD. EN EL MISMO HORARIO DE 17HS A 22HS.

SALUDOS CORDIALES

  •  28 Junio, 2016
  •   Comentarios desactivados en Cambio de Aula Posgrado Psicología Forense. 1/7/2016
  •   Curso Psicologia Forense
May 302016
 

POSGRADO. “LA CLÍNICA Y LA PRAXIS EN PSICOLOGÍA FORENSE: Técnicas de evaluación en la pericia psicológica”.
PROXIMO ENCUENTRO  Viernes 3 de JUNIO  2016  de 17hs a 22hs. CONFIRMADO!!!!
Aula: AUDITORIO. Facultad de Psicología. UNC

  •  30 Mayo, 2016
  •   Comentarios desactivados en PSICOLOGÍA FORENSE: Viernes 3 de JUNIO 2016. CONFIRMADO!!!!
  •   Curso Psicologia Forense
Abr 072016
 

POSGRADO 2016.

U.N.C.  FACULTAD DE PSICOLOGIA.

“LA CLÍNICA y LA PRAXIS EN PSICOLOGÍA FORENSE”.
Técnicas de Evaluación en la Pericia Psicológica.

Responsable Académica. Mgter. MARCELA SCARAFIA

Magister en Neuropsicología. Especialista en Psicología Jurídica. Coordinadora Equipo Técnico Fuero Penal del Poder Judicial Córdoba. Terapeuta Gestáltica, EMDR, EFT y ACT. Resp. Académica y Docente de Cursos Psicología Forense.

INICIO: Viernes 8 de Abril 2016 17hs

FECHAS:  Un Viernes al mes de 17hs a 22 hs. de Abril 2016 a Junio 2017

08/4/16 – 06/5/16 – 03/6/16 – 01/7/16 – 05/8/16 – 02/9/16 – 07/10/16 – 04/11/16 – 02/12/16.       21/4/17 – 19/5/17 – 23/6/17

LUGAR:  AUDITORIO. FACULTAD DE PSICOLOGÍA U.N.C.

DESTINADO a:

Psicólogos y a Estudiantes Avanzados de la Carrera de Psicología de la U.N.C.

INSCRIPCIONES: http://www2.psyche.unc.edu.ar/postgrado/pre.php

CONTENIDOS:

Abordaje de los aspectos esenciales y profundos de la Práctica Clínico-Jurídica en Psicología Forense.
Clases teórico prácticas con técnicas de rol playing y análisis de casos

PERICIA PSICOLOGICA
El proceso penal. Necesidad de la Pericia Psicológica. Valor probatorio de la pericia psicológica.
Conceptos generales de Pericia. Demanda. Encuadre. Puntos periciales. Lectura del Expediente.

EL ROL DEL PERITO.
La actitud del perito frente a imputados, víctimas y testigos. Errores más frecuentes en el desempeño pericial. Diferencia entre perito y testigo.
Ética, prejuicios y responsabilidad profesional.
Secreto profesional.

ENTREVISTAS CLÍNICAS-JURÍDICAS en víctimas e imputados, niños y adultos. La exploración clínico-jurídica en la pericia psicológica. Tipos de entrevistas según la casuística. Diferencias en las entrevistas a víctimas e imputados, a niños y a adultos.
Detección de simulación en la pericia psicológica: indicadores clínicos. Desempeño del perito en casos de simulación.
Presentación de Casos.

CONFECCION DEL INFORME PERICIAL: lenguaje, método, organización, fundamentación y conclusiones.

JUICIO ORAL: actitud del perito en el juicio oral; defensa del informe pericial en audiencia; desempeño frente al tribunal; respuestas a preguntas no pertinentes al informe pericial.

EL PERITO DE CONTROL

LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS EN EL PROCESO PERICIAL PSICOLÓGICO Y ESCALAS ESPECÍFICAS DE EVALUACIÓN. NIÑOS Y ADULTOS
La actitud fenomenológica en las técnicas proyectivas. Selección del material proyectivo para cada caso: víctimas, imputados, testigos.
Hallazgos en las técnicas proyectivas según la casuística y los estilos de personalidad
Diagnósticos diferenciales desde las técnicas proyectivas.
Detección de simulación en la pericia psicológica: indicadores proyectivos.
Detección de indicadores victimológicos en las técnicas proyectivas en niños y adultos. Detección de indicadores de victimización de larga data en las técnicas proyectivas.
Determinación del daño psíquico desde las técnicas proyectivas y escalas de evaluación.
Detección de fabulación y confabulación en las técnicas proyectivas.
Detección del adiestramiento previo a la pericia psicológica en las técnicas proyectivas.

LA PERICIA NEUROPSICOLÓGICA: técnicas de exploración, entrevista neuropsicológica, confección del informe pericial neuropsicológico. Presentación de Casos.

 CURSO DE POSGRADO, CON EVALUACIÓN APROBADA.

CARGA HORARIA: 60HS

DISERTANTES:

Mgter. MARCELA SCARAFIA – Mgter. en Neuropsicología. Coordinadora Equipo Técnico Fuero Penal en la Justicia de la Provincia de Córdoba.

Lic. ROCIO CALVO PESINI – Lic. en Psicología. Perito Oficial Psicóloga del Fuero Penal en la Justicia de la Provincia de Córdoba.

Dr. MARCELO HIDALGO– Abogado. Fiscal de Instrucción en el Poder Judicial de la Provincia de Córdoba. Docente de la Facultad de Derecho UNC

CONSULTAS:

Responsable Administrativa: Lic. Cintia Borsetti
Teléfono 156164871
cintiaborsetti@gmail.com —  posgrado@cursopsicoforense.com.ar

SECRETARIA POSGRADO. Facultad Psicología. UNC

Teléfono: 4344984.  postpsi@psyche.unc.edu.ar

ARANCELES:

Inscripción: $ 500
12 Cuotas de $690

INSCRIPCIONES

Por Web en:   www.psyche.unc.edu.ar

http://spgi-inscripcion.psi.unc.edu.ar/preins_con_ws/login_documento-rss.php?from=/preins_con_ws/cursos-Y675651-curso-de-postgrado-la-clnica-y-la-praxis-en-psicologa-forense-tcnicas-de-evaluacin-en-la-pericia-psicolgica.html&reason=&tipo_doc=&nro_doc=&actividad_id=Y675651-curso-de-postgrado-la-clnica-y-la-praxis-en-psicologa-forense-tcnicas-de-evaluacin-en-la-pericia

Sección  POSGRADO —CURSOS POSGRADO —INSCRIPCION

Por Secretaría de Posgrado. Facultad de Psicología,

teléfono  434-4984

postpsi@psyche.unc.edu.ar

afiche_FORENSE (face

  •  7 Abril, 2016
  •   Comentarios desactivados en Posgrado 2016. “LA CLINICA y LA PRAXIS EN PSICOLOGÍA FORENSE”
  •   Curso Psicologia Forense
Mar 262016
 
Compartimos la experiencia de una alumna del Posgrado de Psicologia Forense 2015.
Mi nombre es Lilian Rodríguez, soy Licenciada en Psicología y a principios del año 2015, buscaba entre la amplia y variada oferta de posgrado, uno que estuviera respaldado por la U.N.C, dado que el resto de la oferta académica que abunda en el entorno tiene siempre una seriedad, validez y reconocimiento muy relativo e inconsistente. Tan importante como lo antepuesto, es que la formación que uno obtenga en cursos de postgrado resulte enriquecedora para la calidad profesional y sobre todo una herramienta real y válida a la hora de mejorar la contraprestación que percibimos por nuestros servicios profesionales.
En el curso de postgrado “LA CLINICA Y LA PRAXIS EN PSICOLOGIA FORENSE 2015” recibí nuevos conocimientos, una modalidad eficaz para llevar a la práctica, los conocimientos recientemente adquiridos y algunos otros (obtenidos durante la carrera y nunca utilizados)
El cursado es dinámico y enriquecedor. Pero además, el área forense ofrece un plus, en un mundo conflictivo como el que habitamos, profesionales de la salud mental bien capacitados encontramos trabajo abundante, reconocimiento y buen nivel de honorarios por nuestros servicios profesionales.
Pocos días después de concluido el posgrado recibí en mi consultorio a una paciente que, además de requerir tratamiento psicoterapéutico, necesitaba una perito de control para una causa de posible abuso sexual contra su hijo. Quiso la distribución de causas en Tribunales Penales que la perito oficial designada fuera la Licenciada Scarafía. Algo tembló en mi interior. Pasar de ser su alumna a sentarme en su oficina en Tribunales Penales a observar y controlar su trabajo en un caso real donde estaban en juego cuestiones humanas muy delicadas… era todo un salto.
Ver desfilar ante mi la puesta en práctica de lo aprendido en el posgrado, con la clarísima idoneidad de la Licenciada Scarafía fue para mi posgrado “la frutilla del postre” Ella logra llegar a la médula del sujeto y A su conflictiva. Pero lo más notable es que lo hace sin lastimarlo, conteniéndolo en lugar de presionarlo. Y fundamentalmente, lo hace utilizando los mismos instrumentos y modalidad, que generosamente, les entregará en su posgrado.
Considero según la experiencia antes narrada que un verdadero y eficaz aprendizaje de la práctica en el área forense puede lograrse ampliamente cursando éste posgrado.
Lic. Lilian Rodríguez
  •  26 Marzo, 2016
  •   Comentarios desactivados en Experiencia de una alumna del Posgrado de Psicología Forense 2015.
  •   Curso Psicologia Forense
Mar 112016
 

http://comercioyjusticia.info/blog/mundopsy/la-pericia-permite-conocer-al-sujeto-en-su-dimension-mas-intima-y-humana/

Scarafia

Marcela Scarafia describe la importante tarea y los límites del ejercicio profesional del psicólogo en el ámbito de la Justicia. Además, indica que la práctica está atravesada por las problemáticas sociales de un mundo “donde prima la expresión de los discursos de la agresividad y de denostación del otro”.

Luz Saint Phat – lsaintphat@comercioyjusticia.info

La psicología forense toma cada vez más protagonismo en el ámbito de la Justicia porque posibilita la comprensión de la dimensión subjetiva de las personas involucradas en un proceso judicial.

Marcela Scarafia, magíster en Neuropsicología y perito oficial psicóloga del Poder Judicial de la Provincia de Córdoba, dictará a partir de abril un curso de posgrado sobre esta especialidad en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC).

En diálogo con Comercio y Justicia, Scarafia explicó el rol y las técnicas que utiliza el psicólogo forense, a la vez que reconoció que el ejercicio profesional se encuentra actualmente atravesado por las problemáticas sociales de un mundo “donde prima la expresión de los discursos de la agresividad y de denostación del otro”.

-¿Qué herramientas o técnicas caracterizan la evaluación psicológica que realizan los peritos en el ámbito de la Justicia?
-Se realiza un rastreo y una exploración profunda de distintos aspectos de personalidad de los sujetos a evaluar. Lo que se hace es administrar entrevistas y luego la aplicación de técnicas proyectivas. Puede ser también algún otro test de personalidad o neuropsicológico, de acuerdo con lo que se ha pedido evaluar. Fundamentalmente, éstos son los elementos con los que contamos nosotros para evaluar la personalidad de un sujeto que puede ser un imputado, una víctima o un testigo.

-¿Cuál es la diferencia ente la psicología forense y el trabajo que se efectúa en el marco de la clínica?
-La psicología clínica en general tiene otra connotación ya que, principalmente, se utiliza para los procesos terapéuticos. Los peritos trabajamos con herramientas y modos de abordaje que forman parte de la clínica, pero las entrevistas están dirigidas específicamente a los puntos que son de interés para el juez o para el fiscal de Instrucción, con el objetivo de valorar la situación en la cual está involucrada una persona.

-¿Por qué es importante el trabajo del perito en el ámbito de la Justicia?
-Es esencial porque la instancia de la pericia permite conocer al sujeto en su dimensión más íntima y humana. Podemos conocer motivaciones, sentimientos, pensamientos y tendencias que estuvieron asociadas o relacionadas con el hecho que se está investigando, de manera tal que perfilar a un sujeto puede ayudar en la dirección de una investigación en una causa o puede contribuir a determinar cuál es el daño psíquico que tiene una víctima.

-Uno de los temas que se abordan en el próximo posgrado de esta especialidad es el trabajo del perito en los juicios orales. ¿Cuál es la particularidad de este aspecto de la práctica profesional?
– El juicio oral es una dinámica de confrontación de dos posturas. Una, la que esgrime el abogado defensor y, otra, la que esgrime el fiscal. En el juicio, el perito oficial rinde cuenta de su trabajo, necesita fundamentar y respaldar sus conclusiones periciales y su opinión profesional. Por eso, es muy importante estar preparado porque en esa dinámica de confrontación de posiciones, el perito está en el medio de una lucha de intereses.

-¿Cuáles son los desafíos y las problemáticas que atraviesan hoy la práctica profesional del psicólogo forense?
-Hay varias problemáticas importantes que atraviesan el ejercicio profesional. Respecto del contexto social, primero está la generalización de la violencia y la devastación de los códigos morales y sociales de convivencia. Asistimos, como psicólogos, a la compresión de una nueva estructura psicosocial en la cual el otro -en general- no tiene entidad como ser subjetivo que es merecedor de derechos, de sentimientos o de consideración. Estamos en un mundo donde prima la expresión de los discursos de la agresividad y de la denostación del otro. Y una segunda problemática que es importante señalar es que en la medida en que ha ido cobrando relevancia la psicología forense dentro del ámbito jurídico, cada vez más el profesional es invitado o presionado a explicar aspectos que no podemos abordar los psicólogos. A lo mejor, en los procesos judiciales, se quiere evacuar una causa a partir de la mirada del profesional psicólogo y eso es imposible. Nosotros tenemos un límite, el cual tiene que estar muy preciso en el profesional porque -de otra manera- se pueden cometer muchos errores.

Ago 032015
 

JURADOS POPULARES
En diez años, los tribunales integrados con jurados populares dictaron 340 sentencias.

El 58% de los fallos emitidos en 2014 están referidos a casos de homicidio agravado.

Desde 2005 hasta 2014, los tribunales provinciales integrados con jurados populares dictaron en total 340 sentencias. La cifra se desprende del informe estadístico titulado “Jurados Populares en la provincia de Córdoba”, que fue elaborado por el Centro de Estudios y Proyectos Judiciales del Tribunal Superior de Justicia de Córdoba (TSJ). Según el relevamiento confeccionado a partir de los datos provistos por la Oficina de Jurados Populares del TSJ, las Cámaras del Crimen de las distintas sedes judiciales de la provincia, integradas con jueces y ciudadanos, emitieron entre 2005 y 2014, en total, 294 sentencias condenatorias (86%) y 46 fallos absolutorios (14%).

May 082015
 

Tengo el agrado de informarles que por Resolución 491/14 de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, he sido designada miembro del Jurado para la selección de peritos psicólogos para la citada corte.
El inicio de las actividades está previsto para la semana entrante.
Para mí es un honor representar al interior del país en esta tarea y me gratifica enormemente colaborar con una actividad de tanta responsabilidad como es seleccionar a peritos que tomarán tan importantes decisiones como las que debemos afrontar cotidianamente en nuestra labor.
Un saludo a todos.

Mgter. Marcela Scarafia.

Abr 162015
 

http://comercioyjusticia.info/blog/mundopsy/justicia-por-mano-propia-es-necesario-que-el-estado-desarrolle-politicas-de-prevencion/

http://comercioyjusticia.info/wp-content/uploads/2015/04/Marcela-Scarafia.jpg

Justicia por mano propia

Justicia por mano propia: “Es necesario que el Estado desarrolle políticas de prevención”

16 abril, 2015 | 5:30 am por redaccion

  • La especialista indica que la agresión es una reacción desproporcionada ante una sensación de abandono y desprotección. Descarta que leyes más punitivas contribuyan a solucionar la problemática.

Por Luz Saint Phat – luzsaintphat@comercioyjusticia.info

Los casos de “justicia por mano propia” y de persecución por ciudadanos comunes a quienes cometen un delito -que muchas veces cobra los ribetes de una venganza- es, lamentablemente, un fenómeno que posee cada vez más presencia en nuestra sociedad.

Marcela Scarafia es magister en Neuropsicología y perito oficial psicóloga del Poder Judicial de la Provincia de Córdoba. A partir de mañana dictará el curso “Psicología, Justicia y Sociedad”, en la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). En diálogo con Comercio y Justicia, la especialista reflexionó sobre algunos aspectos vinculados con este tipo de violencia.

-¿Cuáles son los factores que contribuyen a que sean recurrentes los casos de “justicia por mano propia” en nuestra sociedad?
-Creo que se trata de una sensación generalizada de abandono y de desprotección por parte del Estado hacia los ciudadanos. El abandono es un maltrato y, si hacemos un paralelismo, los hijos de padres abandónicos son o sumisos o agresivos, en general (aunque, por supuesto, existen individuos que son resilientes y pueden resolver su vida). Pero cuando tenemos un Estado que es abandónico, maltratador u hostil se genera una sensación de desprotección y eso causa hostilidad. Y si bien la consecuencia es una reacción -quizás- de violencia desproporcionada al estímulo, es la primera respuesta que emerge cuando aparece una situación clave y existe previamente un conjunto de tensiones acumuladas. En este sentido, frente a una situación en que uno se ha sentido vulnerado, la reacción puede ser desproporcionadamente violenta. También, se produce un efecto de transmisión entre las personas, que genera el envalentonamiento de la gente. El problema es que se trata de una reacción desproporcionada, no reglada y fuera de la ley. Entonces, queda a criterio de cada sujeto cuál es la medida correcitva que se va a aplicar.

-¿Qué consecuencias tienen estos tipos de hechos para la psiquis individual y también para las comunidades?
-A modo de inferencia, estimo que la consecuencia principal es el reforzamiento de la idea de que ésta es la forma de solucionar los conflictos. Una suerte de legitimación de la violencia como modo de afrontar problemas a los que, muchas veces, el Estado no da respuestas. Lo importante a tener en cuenta es que cuando estas situaciones se prolongan en el tiempo, se empiezan a incorporar como un ‘modo de estar en el mundo’, como un ‘modo de ser en el mundo’, y me parece que ése es el mayor riesgo que estamos corriendo. Responder de manera violenta a un sentimiento de vulnerabilidad empieza a formar parte del campo vital de los individuos y eso se transmite de generación en generación.

-¿Qué estrategias o acciones preventivas se pueden llevar adelante?
-Lo primero es concienciar a la población de que éste no es el modo de resolver los conflictos. Es importante que las personas puedan tener en cuenta que a quien están linchando, por ejemplo, podría ser uno de ellos que cometió un error. Pero también considero que es necesario desarrollar políticas de prevención desde el Estado, que es algo que no se está haciendo. Cada vez se sancionan más leyes punitivas pero no hay prevención para que no se cometan esos delitos. Eso no tiene sentido, no tiene ningún valor ni buenos resultados. Los sistemas extremadamente punitivos nunca han dado buenos resultados.

-La psicología ¿cómo puede contribuir a la generación de una estrategia preventiva?
-Yo creo que aportando en la evaluación del panorama sobre cómo es la problemática y cómo funciona intrapsíquicamente en los sujetos esta sensación de estar expuestos, de sentirse vulnerables. También la disciplina puede contribuir con conocimientos sobre cómo podemos hacer sentir protegidos a los individuos. A modo de ejemplo, las personas que han crecido con sensación de seguridad y de contención son sujetos templados en su carácter y no necesitan reaccionar violentamente porque se sienten seguros y protegidos. Pero no creo que se pueda tomar una medida inmediata y parcial, creo que tiene que ver con un enfoque integral sobre la forma en que trabaja el Estado. En gran medida, son decisiones políticas.

  •  16 Abril, 2015
  •   Comentarios desactivados en Nota Periodística a la Mgter. Scarafia en el diario Comercio y Justicia de Córdoba
  •   Curso Psicologia Forense